2022年8月30日，《光明日报》分别在《泥土芬芳，在这个暑假沁入身心》和《本科阶段劳动教育课程不少于32学时——让劳动成为校园里的必修课》两篇文章中，对我校“助顺邮我”科技助农暑期社会实践团队事迹，以及我校探索将劳动教育融入人才培养全过程的典型做法进行了报道。

今年暑期，我校组织开展以“青春献礼二十大，强国邮我新征程”为主题的暑期社会实践活动，二百余支团队、两千余人分赴祖国二十余个省、市、自治区，围绕理论宣讲、党史学习教育、发展成就观察、乡村振兴走访、冬奥遗产转化、民族团结等多个主题开展实践，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，在社会课堂中“受教育、长才干、作贡献”，坚定信念听党话、跟党走，用实际行动迎接党的二十大胜利召开。8月30日出版的《光明日报》聚焦“把信息技术的汩汩清泉注入田野乡间”这一主题，以我校 “蓝图创新工作室”为贵州省长顺县神泉谷景区室外导览研发的AI交互机器人为例，介绍了我校青年师生，通过社会实践等形式走出校园、走进乡村、走向用户的扎实体验，以及为地方经济社会发展所作的贡献。

自中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）以来，我校将劳动教育纳入学生培养方案，构建以实践为主，理论与实践相结合、必修与选修相支撑、思政课与专业课两融入的劳动教育课程体系。因地制宜整合育人资源，丰富育人载体，拓展育人路径，营造育人环境，着力探索将劳动教育融入人才培养全过程，锻造新时代大学生劳动教育新模式。8月30日出版的《光明日报》详细介绍了我校以劳促学、以劳促创、“劳动教育+技术创新”的育人理念和模式，以及创新性开展劳动教育的具体做法。

报道原文：

《把信息技术的汩汩清泉注入田野乡间》

数字化时代，信息技术如汩汩清泉，悄然注入曾经闭塞的乡间田野。广袤乡村有了数据这个“新农资”的加持，激发出更加充沛的发展活力。

2017年，北京邮电大学一支计算机专业背景的青年实践队，在定点帮扶的契机下来到贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县。他们在调研中发现，这个小山村有顶呱呱的风景，响当当的农产品，只是苦于“信息不对称”无法打开市场。

自那时起，“助顺邮我”科技助农就成为实践队每年固定开展的社会实践项目。教授、研究生、本科生，一代代师生接续参与，先后为长顺打造了“农产品产销对接系统”“蓝牙旅游导览系统”等信息化平台，为昔日的贫困县打通了信息化之路。

后来，实践队转化为学生社团“蓝图创新工作室”，来自计算机学院网络工程专业的大四学生徐晨淇现为负责人之一。初入团队时，他便参与了为当地景区研发智能导览机器人的工作，不过对长顺知之甚少，仅限于图文资料和前辈口述。远在北京的实验室里，他为这个千里之外的山村苦思一套套方案，敲下一行行代码。那时，这代码只意味着字符本身。

直到今年暑假，当徐晨淇踏足这片陌生的土地时，才真正感到手中代码的价值。

“文渊文渊，给我讲讲长顺有什么好玩的？”“你好文渊，景区服务中心怎么走？”长顺县神泉谷景区里，不断有游客前来跟AI导游“文渊”互动。它，就是徐晨淇团队所敲代码的实体，一款专为神泉谷景区室外导览研发的AI交互机器人。

看着测试中的“文渊”成了景区“小明星”，团队成员们生出了为人父母般的自豪。在与景区运营经理、当地导游的交流中徐晨淇得知，机器人对他们的意义不只是添了个帮手。业务层面，它解决了景区导游少且大多口音重的问题，能服务更多外地游客、提高景区口碑，还能帮助培训本地导游；宣传层面，它是景区现代化形象的代言，意味着这个深山里的景区也可以新潮起来，和更广阔的市场接轨。

“原来，自己手中的设计对使用者而言如此重要！”徐晨淇感到胸中多了一股力量——或许他曾经将实践项目视作简历上的“锦上添花”，但他当下立志，要做更多“雪中送炭”的事。

“过去做项目，我是接受需求，现在我学会了发现需求。”对徐晨淇而言，这次社会实践走出校园、走进乡村、走向用户的扎实体验，已化作走好研学之路的路标。

链接地址：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2022-08/30/nw.D110000gmrb_20220830_1-12.htm

《本科阶段劳动教育课程不少于32学时——让劳动成为校园里的必修课》

在上海崇明长兴镇潘石村的稻田里，上海交通大学的同学们正认真听取收割稻谷的动作要点。之后，大家戴上手套，双脚分开站立，弯下腰，左手抓住两三束稻子，右手执镰刀割下，每个人都身处“谷雨”之中，拍打声回荡在空中。结束田间劳作后，同学们走进农户家中砍柴生火。“劳动实践之前，我并不是很清楚稻谷的具体生长方式和形态，也不知道它是如何走到餐桌上的。这次社会实践，让我真正把手放在大地之上，切身感受到农业生产劳作的不易。”上海交大安泰经济与管理学院2019级本科生高婕说。

2021年7月17日，在山东省聊城市茌平区贾寨镇耿店村育苗厂，来自上海对外经贸大学、聊城大学的大学生们在蔬菜大棚劳动。

自中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）以来，各高校采取多种形式开展劳动教育，促进劳动价值取向、劳动技能水平、劳动精神面貌“三位一体”发展。通过完善培养方案和课程、组织校园活动和实践，高校劳动教育呈现出新的气象。

1.贵在真实，大学劳动教育怎么学

《意见》明确要求“在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育”，对普通高校更是首次提出了“明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时”的要求。记者了解到，各高校依托自身优势，开展课程建设，因地制宜设立相关学分学时。

在对外经贸大学，原保险学院专业课《劳动与社会保障法》自2020级起归入通修课程“经管法”课程组“法学类”，原政府管理学院学科基础选修课《劳动与社会保障学》归入通修课程“经管法”课程组“管理类”，再加上原有的公共平台课《劳动经济学》《劳动法与社会保障法》，共同构成了该校的劳动教育理论课程。该校实践教学与信息化科工作人员介绍，将劳动教育纳入学校人才培养方案后，自2020级本科生开始，设立2个学分的劳动教育必修课，总学时不少于32学时，其中理论课程不少于8学时。

中国劳动关系学院党委书记刘向兵指出，高校开好劳动教育必修课，是避免“大中小学劳育混同化”“大学劳育中小学化”倾向的重要举措。高校通过开设专门的劳育类通识必修课程，帮助学生深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，掌握相关劳动法律法规，熟悉劳动关系的政策和运行机制，了解社会保障相关的法律法规和政策，由衷认可并尊重普通劳动者，形成共享发展、体面劳动的意识等。

在北京邮电大学，劳动教育的理论学习主要通过教学云平台MOOC（慕课）完成，还包括专题讲座、先进事迹报告会等。而实践课程依照劳动实践形式和内容，分为日常生活劳动（保洁、搬运、集体劳动）、生产劳动（校园绿化美化、数据处理等）、服务型劳动（志愿服务、公益服务）等3大类13个小类，学生可根据时间安排选择适合的劳动任务。北邮为了将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，专门开发教学云平台，对实践活动的时长、强度及实践活动成绩进行信息化管理。

“理工类专业的劳动教育更要注重实践，让学生动动手出出汗的同时，也要动脑，增强对专业问题的直观判断能力。”北邮教务处实践教学科科长魏东晓介绍，北邮电子信息类专业的电子工艺实习将劳动教育融入专业实践课教学，同学们动手在电路板上进行焊接操作、安装、组装套件的同时，渗入劳动教育的理念，培养精益求精的匠人精神。

“高校培养学生的‘终端’已经突破校园，延伸进了社会。作为新时代的社会主义建设者和接班人，大学生需要成为能够胜任社会发展新动态新需求的高端劳动者，因此，高校劳动教育需要具备务实、与社会生产实践相结合的特征。”中国教科院副研究员郭元婕说，“人类通常的学习是对自然真实习得的一种抽象，但以往被剥离掉的一线生产生活实践其实很重要。强调劳动教育，就是强调在真实完整的场域中解决问题，这也就是劳动教育独特的价值所在。”

2.寓教于劳,什么样的劳动教育更受欢迎

今年劳动节前夕，一场“航味巧技”实践课拉开了北京航空航天大学“劳动教育月”的序幕。北航饮食服务中心面点厨师郭浩霞成为了劳动教育课堂小组的主讲师。在“航味巧技”实践课上，她向同学们传授了枣花酥及饺子的制作工艺。从擀面、包馅，到切制、翻花，大家拿出和解线性代数、做实验一样的认真严谨完成每个步骤。当精美的枣花酥新鲜出炉，水饺冒着腾腾的热气出锅，同学们在动手实践后高兴地品尝了自己的劳动成果。

4月27日，位于重庆市北碚区的西南大学农学与生物科技学院将课堂搬进了实验田，组织学生开展水稻插秧生产劳动实践活动。西南大学重视劳动教育，在不同的季节组织同学们参加油菜、红薯、玉米、小麦等田间生产实践活动，并作为专业选修课记入毕业总学分。秦廷富摄/光明图片

另一边，北航宇航学院的十几位同学来到沙河校区国家工程实验中心，参与飞机的清洁维护工作。来自该校航空航天博物馆的老师为大家详细讲解了清洁维护的注意事项，从机身材质的保护到空速管的保护，同学们听得津津有味。“以前看着飞机摆在实验中心，总是远远地观望，这次做清洁是近距离接触，非常兴奋。”北航宇航学院2020级本科生赵炜佳说。“通过这次劳动，我对飞机的构造原理和相关知识有了更直观的认识，也意识到每一次成功的起降背后，都有工作人员默默的付出和保障。”

口罩生产与制作、生活用品收纳、急救知识与实操、农业种植与农活体验、智能化物流体验、家常菜烹饪……上海对外经贸大学已为大一学生开设了15门劳动教育实践课，门门课都成了需要“秒抢”的热门课。东南大学在其九龙湖校区开辟了一片“耕读园”，由党支部、团支部、班级、社团等学生群体自主申请、自主规划、自主种植。目前已遴选200个学生团队进驻，形成集花卉、果树、绿植等为一体的学习生活社区，鼓励和支持学生在园中劳动、收获，享受劳动乐趣，提升劳动技能。

“对高校劳动教育而言，要考虑的不仅是专门的课程，也要考虑作为一种培养人的教育形态，劳动教育在学校各类活动里能有哪些体现。”华南师范大学教授卢晓中说，“劳动教育不同一般之处在于，劳动本身不仅是目标，还是方式方法，为育人的大目标服务。高校环境、校园活动可以与劳动教育结合发挥育人作用。寓教于劳，需要有机的、符合学生成长规律的结合方式。”

3.与时俱进，劳动教育要呈现哪些新形态

“热爱劳动，认真劳动，梦想才能成真。”毕业于扬州工业职业技术学院的90后丁蓉蓉，是一名劳动主播培训项目的“金牌讲师”，她的培训对象是海南省五指山市的农民企业家们。随着时代的发展，新技术条件催生了劳动新样态，丰富了劳动教育的内涵。

在学校的帮扶和指导下，丁蓉蓉回家乡创业搞种植，成功培育出冰草新品种，打破了国外垄断，建成了江苏省最大的冰草种植和销售企业。在依靠自己的劳动创造美好生活的同时，她还不忘乡亲们，带动当地35户131人就业致富。

8月1日，上海海事大学“羽爱童行”实践队来到重庆市永川区参加支教活动。陈仕川摄/光明图片

“《意见》指出，劳动教育要‘体现时代特征’。劳动主播是新直播业态下的一种技能，为的是解决农产品企业对专业化、职业化、高素质的直播电商类人才的需求。学校将进一步创新方式方法，持续开展好劳动主播培训等新样态劳动教育，培养更多能扎扎实实贡献社会的时代新人。”扬州工业职业技术学院党委书记刘金存表示。

在北京邮电大学，以劳促学、以劳促创、“劳动教育+技术创新”的育人模式发展迅速，培育出《无人机智能采摘技术的研究与实现》《多种光谱分析法快速检测土壤元素实现农业大数据应用》《智能灌溉系统》等多个大学生创新创业项目。“从施肥、灌溉到病虫害防治，我们大学生的创新创业项目实现了对农业生产多个环节的覆盖。学生不单单是去劳动，而是在劳动过程中通过新技术做一些辅助，让学生思考怎么提高劳动效率，觉得劳动是有意思的。”魏东晓说。下一步，北邮还将在农机站和农场设立劳动教育实践基地，引导学生增强解决实际问题的能力。

“从农业、工业到第三产业，劳动内涵的扩大是社会规律使然。高校劳动教育应与产业新业态的发展紧密相连。”郭元婕表示，一方面，以数字经济为代表的新业态正在往前端、宏观延伸，各行业、生产生活都为之改变。另一方面，新兴职业呈现精细化、小众化、多元化的特点，拟音师、家庭教育指导师等满足了人民生产生活中更丰富多样的需求。她说：“劳动教育的特点就在于与社会生产实践相结合，产业新形态要求劳动者具备相应的素养基础。基于这些，我们相信，今天高校的劳动教育可以不断生发出新的亮点。”

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