——2018年11月28日在北京邮电大学本科教育工作会议闭幕式上的讲话（节选）

乔建永  校长

各位老师、同志们、同学们：

    为深入贯彻落实全国教育大会精神和全国高等学校本科教育工作会议精神，切实提升学校人才培养质量，学校召开本科教育工作会议，在全校范围内引发了热烈反响。在两周的会期里，全体教职工围绕大会报告和《北京邮电大学关于加快建设一流本科教育全面提高人才培养能力的实施意见（征求意见稿）》进行了深入讨论。会议期间，学校先后举办校级层面研讨会9场，全体校领导、各院部处室负责人以及教师代表近300人参加了研讨。学院层面共组织召开了近百场研讨会，共征得意见和建议2000余条。全校上下掀起了为建设一流本科建言献策的热潮。通过开展教育思想大讨论，切实增强了提升本科教育质量的思想自觉和行动自觉。

    本次会议是在全国教育大会精神指引下召开的，其突出特点是方向明、措施实，必将对学校今后的本科教育教学工作产生深远影响。即将印发的《北京邮电大学关于加快建设一流本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》紧扣立德树人这一根本任务，在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局的基础上，针对当前学校本科教育教学工作的薄弱环节，提出了一系列刚性的改革和建设任务。会议闭幕后，希望各分管校领导带领职能部门迅速行动起来，明确责任单位和责任人，时间表和路线图，细化工作方案，确保每一件工作都有落实，每一项部署都能见到扎实的行动。应该看到，面向未来，北邮本科教育的最大机遇和挑战就是理工融合。十几天来围绕理工融合的概念和意义已经有非常广泛的研讨，在本次会议闭幕之际我想再一次谈谈理工融合究竟怎么干？

    首先，理工融合必须从改革人才培养方案抓起。人才培养方案的结构是毕业生知识结构的重要基础，只有理工融合的方案才能培养出理工融合的毕业生。因此，本次教育工作会后，每个学院都要迅速按理工融合的要求重新修订完善人才培养方案。淘汰水课，建设金课，每年全校新开出100门左右高新课程，这就是我们大刀阔斧开展理工融合改革的具体空间。过去我们过于强调人才培养方案的稳定性，六年八年不变的方案有的是。在科学技术和知识创新飞速发展的今天，人才培养方案的这种“稳定性”已经严重制约了人才培养质量的提高。因此，我们必须迅速建立人才培养方案的科学快捷更新机制。这种机制既要维护培养方案的严肃性，又要提供其有效的灵活性。严肃性主要体现在保证基础课程的扎实性，灵活性主要体现在给每一位学生提供更多的高新课程的选择性。在人才培养方案修订中要解放思想，守正创新，这是我们干好理工融合的基础。请各位院长务必高度重视，请教务处的同志务必高度重视！

    第二，理工融合必须深入到具体课程层面，这样才能实现深度融合。有人说，理工融合需要在北邮建立更高水平的理科，理工融合重在工科多同理科交流，这些认识没有错，但是不全面。北邮固然需要建立更高水平的理科，但一堆不同的学科简单放在一起，不管水平高低，它们之间的相互影响都只能是物理反应。只有在每个专业的人才培养方案中科学的设置理科和工科的课程，知识才有可能在学生的头脑中实现化学反应。只有在每一门工科核心课程中讲清楚理学原理，在每一门理科骨干课程中讲清楚理论的应用背景和应用前景，知识才能在老师和同学的头脑中产生生物学样式的繁衍和进化。图灵的计算模型奠定了人工智能的基础，冯诺依曼的体系结构奠定了整个计算机科学基础，香浓的通信数学原理奠定了现代信息论基础，这些都是理工融合的光辉典范，还有周炯槃先生、蔡长年先生等等，他们是北邮历史上理工融合的榜样。在他们的头脑中，理学和工学不是分离的，而是演绎递进的一个有机整体。我这里想要说的是，理工融合的最高境界正是这种你中有我、我中有你，生物学样式的融合。因此，通过每一门课程内容的改革，使得理工融合到每一位师生的头脑中来，这才是真正的理工融合，这是北邮持续培养出学科和行业领军人才最最重要的课程基础！

    第三，理工融合的最终目标是科学思维模式的大融合，这是检验理工融合质量的根本标准。尽管我刚才强调开设高新课程的重要性，但一定会有同志说，按摩尔定律，高新课程的更新速度再快也赶不上信息科技的发展速度！是的，这个观点肯定是正确的。我们开设高新课程的目的绝不是机械地跟踪科技发展轨迹，最重要的作用是激发同学运用知识服务社会的热情，也就是“有使命的”创新创业激情。刚才我特别强调数学、物理和计算机课程在北邮各个理工科专业的重要性，目的也不是简单强调这三门课程具体内容的重要性，而是强调三种科学思维模式训练的重要性。我们在学校学习的课程内容总会过时的，但科学思维方法将受益终身。大家可以回顾一下我们大学时代学习的知识，还有多少没有淘汰？但那时养成的思维方法和思维习惯至今影响着我们的工作和生活。很长时间以来，公认的科学思维模式有两种，一种是支撑起数学的逻辑思维，另一种是支撑起物理学的实证思维。有人说，近几十年的信息化浪潮最大的贡献不在器物层面，而在思维层面，它已经悄然催生出第三种思维模式---计算思维，我喜欢把它称为大逻辑思维。这种观点已经对高等理工教育，特别是信息科技教育产生了巨大影响。比如，有观点认为新一代人工智能的核心基础科学问题是认知与计算的关系问题，这显然对三种思维模式的融合提出了前所未有的新要求。因此，前面说的培养方案的理工融合，具体课程内容的理工融合都只是手段，干成理工融合的根本标准必然是逻辑思维、实证思维、大逻辑思维这三种思维模式的大融合！如何通过人才培养方案的修订、具体课程内容的改革完善来实现这一融合？或者说，如何把过去这三种思维模式的自发融合转变为今后的自主融合？这无疑应该成为各个学院修订人才培养方案、改革课程教学内容的基本遵循。

    各位老师、同志们、同学们,目标已经明确，关键在于落实。本次教育工作会议是北邮在新时代进一步加强本科教育的新的起点，我们一定要在提高政治站位上下功夫，在转时态上理解到位。我们一定要在潜心育人上下功夫，在转心态上迅速提高认识。我们一定要在学深悟透全国教育大会精神上下功夫，在转状态上真抓实干。不断推动学校本科教育的思想创新、理念创新、方法技术创新和模式创新，在全面提升本科教学质量的新机遇、新要求下谋划发展，加强新工科建设，持续深化创新创业教育，紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇，努力创建本科教育的北邮理念、北邮方法和北邮模式。