节选自2014年11月26日在北邮2014年教学工作会议上的讲话

乔建永    校长

        今年年初，学校将召开教学工作会议确定为全校的重点工作，确立了“抓住发展机遇，深化教学改革，提高培养质量”这一会议主题。希望在当前学校发展的关键时期，对教学工作中取得的成绩加以系统总结，进一步发扬光大；对存在的问题进行深入研讨，寻求解决核心问题的对策。为筹备这次会议，学校组织各院开展了深入的调研和较为充分的研讨，为这次会议聚焦教学核心问题、推进教学改革奠定了良好的基础。在筹备这次会议的过程中，学校加快了大学章程的建设，启动了综合改革方案的研讨活动，对教学工作中的许多重要问题有了新的更加明确的认识。调研和研讨工作得到了各学院和广大师生的大力支持，在这里我代表学校向大家表示衷心的感谢！

        北邮具有重视教学工作的优良传统，教学管理规范，学生创新实践活动成绩斐然。近年来，我们紧紧围绕“以人为本”，秉承“在素质教育中培养通信领军人才，在科研创新中突出信息技术特色，在行业引领中服务现代信息社会，在信念执着中传承大学精神本质”的理念，以专业建设为龙头，以人才培养模式改革为重点，以教学内容更新和课程体系改革为核心，以强化学生创新实践能力培养为突破口，逐步构建了与高水平研究型大学发展目标相适应的人才培养体系。

        今年以来，在系统总结教学工作成绩的同时，我们深入分析了当前我校人才培养质量存在的突出问题，以及产生这些问题的深层次体制机制障碍，深切感觉到这些问题的严峻性和解决问题的迫切性。比如，在专业知识传授过程中，如何最大限度地提升学生的专业素养？这是我们新一轮教学改革必须面对的突出问题，也是北邮在高等教育竞争性发展过程中面临的最大挑战。这就要求我们每一位教师和管理工作者都要正确认识当前学校教学工作所面临的历史机遇和时代挑战。

        改革开放三十多年来，我国高等教育取得了举世瞩目的发展成就。现代意义上的高等教育起源于西方。毫无疑问，学习和借鉴发达国家先进的高等教育经验是我们办好学校的一条捷径。但是，在信息化浪潮席卷而来的今天，西方高等教育也开始发生前所未有的变革。也就是说，在我们还没完全看明白它们是什么的时候，它们的内涵又开始了快速的变化，这就是我们今天面对的国际高等教育。这场变革的直接推动力是互联网。作为以信息和通信为学科专业特色的高等学校，我们必须下大力气分析互联网时代高等教育的发展趋势，从而跟上新一轮科技革命的前进步伐。以下三个方面认识尤为重要，请大家讨论。

        第一，互联网必将改变大学的教学模式

        经济全球化、社会信息化深入发展，科技进步日新月异，世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局正在发生深刻变革，而互联网已经成为这一变革的最重要的推动力，这是互联网时代的突出特征。20年前中国接入互联网，通过一条连接美国互联网的电路把中国的计算机联入国际互联网，这一年既是中国互联网的元年，也是中国桌面互联网时代的开始。随着3G、4G技术的发展和智能终端的普及，我们又在不知不觉之中进入移动互联网时代。现在回头看，正是终端技术、软件技术和网络技术的协同发展缔造了这个移动互联网时代。移动互联网改变了人们的生活，移动办公、移动制造、移动健康、移动金融不一而足，移动教育也正以前所未有的能量开始影响学校教育。

        回顾人类历史上的历次科技革命，无论是蒸汽机、发电机还是信息技术，它们都给人类带来生产力的大飞跃，促进了教学内容和教学模式的大变革。今天的移动互联网给高等教育带来了前所未有的发展机遇和重大挑战，机遇与挑战博弈的结果必将是高等教育能量的进一步释放和高等教育的新一轮大发展。比如，信息技术的飞速发展已经促成了新型教育平台的广泛传播，MOOC(大规模开放在线课程）和SPOC(小规模限制性在线课程）的出现，翻转课堂、混合式教学模式的应用，都使教学方式和学生的学习方式发生了深刻的变化。利用网络学习来满足越来越多样化学习者的需求，已成为高等学校的必然选择，大学的教学模式正面临着被迫发生重大改革的关键时刻。

       第二，北邮的事业发展迫切需要进一步提高信息化水平

        随着高等教育改革进入深水区、攻坚期，一些涉及面广、关联性更强的深层次矛盾和问题凸显。党的十八大提出深化教育领域综合改革，强调要用系统思维、全局意识和全球视野的认识改革，用普遍联系的观点设计改革，用统筹兼顾的方法推进改革，进一步增强政策的系统性、整体性和协同性。大学综合改革的目的无疑是提升大学的办学水平，提高人才培养质量，方法是构建中国特色现代大学制度。围绕如何有效提高人才培养质量这一永恒的问题，教学内容、课程体系和教学模式的改革也必然是高等学校的永恒主题。

        今年上半年在本科教学审核评估工作启动过程中，我们认真分析了北邮本科教学取得的成绩和面临的改革压力。总体来看，北邮的专业设置和人才培养方案基本满足了信息化带动工业化这一国家战略对北邮提出的时代要求，也基本顺应了信息科技不断升级、转型、换代的科技发展潮流，人才培养质量逐年稳步提高，受到了社会和用人单位的普遍好评。但是，围绕“传授知识”和“培养能力”这两者之间的关系，我们的人才培养方案还有很大的优化空间。如何广泛引入现代信息科技手段，大幅度提高教学效率和教学效果，从而进一步提高教育教学质量？这方面还需要进一步凝聚共识，出台政策措施，真抓实干，构建起移动互联网时代北邮本科教学的创新模式。

        面对信息科技的飞速发展，北邮面临着如何培养行业领军人才的巨大挑战。这一挑战客观上要求我们的学生要有更为扎实的基础理论知识和更为强烈的创新意识。随着沙河校区建设的全面展开、教育部本科教学审核评估工作的启动，我校本科教学工作将进入改革发展新的转折点。面对“一校四园”的规划和教育教学资源配置，北邮如何做好本科教学的基础保障工作，稳定教学秩序，在新形势下继续提高人才培养质量？冷静分析这些问题，我们将会形成一个共识，那就是，充分利用信息化手段提高教学效率和教学效果将是当前我们必须牢牢抓住的主要矛盾。

        第三，互联网技术为新一轮教学改革提供了难得的历史机遇

        今天我们正从工业化时代走向移动互联网时代。互联网技术催生了互联网思维，以“开放、平等、协作、分享”为主要特征的互联网精神也在悄然影响着人们的生产、生活，乃至科技和教育活动中的群体价值观的改变。一个网状结构的互联网是没有中心结点的，它不是一个层级结构，虽然不同的结点有不同的权重，但没有一个点是绝对权威的，这种技术结构决定了它的“去中心化”的内在精神。毫无疑问，互联网思维的最直接的教育学价值就在于它使得“以人为本”的理念得到更快更有效的落实。因此，毫不夸张地说，互联网技术为新一轮教育教学改革提供了难得的历史机遇。

        面对互联网时代提供的历史机遇，教学模式的改革或许会成为大学新一轮教学改革的突破口。利用具有划时代意义的互联网技术，我们极有可能通过教学模式的改革来“撬动”教学内容和课程体系的新一轮改革。就如同“生活方式”可以改变人的“思想认识”一样，新的教学模式将会引发师生对教学内容和课程体系的新的创造性思考！作为一所以信息通信技术为特色的高水平大学，北邮所要关注的是，如果说桌面互联网时代向传统通信学科提出了时代挑战，那么移动互联网时代更多地是呼唤传统通信学科的升级换代，这就是当前北邮传统优势学科所处的历史发展方位，充满了机遇。

       习近平总书记曾这样指出：“移动互联网、智能终端、大数据、云计算、高端芯片等新一代信息技术发展带动众多产业变革和创新。”“新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，一些重要科学问题和关键核心技术已经呈现出革命性突破先兆，带动了关键技术交叉融合、群体跃进，变革突破的能量正在不断积累。即将呈现的新一轮科技革命和产业革命与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，为我们实施创新驱动发展战略提供了难得的重大机遇。机会稍纵即逝，抓住了就是机遇，抓不住就是挑战。”

        在移动互联网时代，利用先进的信息通信技术给教学改革注入新的活力，北邮具有突出的专业优势，这无疑是我们难得的历史机会。同样，这个机会抓住了就是机遇，抓不住就是挑战。

        老师们、同志们、同学们，面对新形势、新挑战，我们只有准确把握教育教学改革的新特征，牢牢抓住移动互联网技术带来的历史机遇，强化“事业型思维”在学校顶层设计、整体规划发展中的引领作用，才能在人才培养模式、管理体制、保障机制等方面不断深化综合改革，谋划好关键环节的改革措施，确保改革取得实质性突破和扎扎实实的进展。